一切為了學生——記青州市青年教改先鋒郭巖

來源:青州新聞網     時間: 2019-07-16 09:42:10     


●人物簡介:郭巖,女,1986年2月生,中共黨員。2007年畢業于濱州學院生命科學系,2007年9月參加工作,現為青州市西書院初級中學的一名物理老師。2009年獲青州市電教優質課一等獎,山東省初中電教優質課二等獎;2010年獲青州市中小學優質課一等獎;2011年獲青州市教學能手稱號; 2018年獲青州市第一屆“鄉村好青年”榮譽稱號,被評為青州市青年教改先鋒。

她是同事眼中的“教改達人”,她是學生眼中的良師益友,她——就是西書院初中青年教師郭巖。從教11年來,郭巖一直忠誠于黨的教育事業,貫徹落實黨的教育方針,愛崗敬業、任勞任怨,并且在自己的教育實踐中,不斷求索創新行之有效的教育教學方法,為國家培養優秀的人才。

扎實的教學素質是教改的基石。“若想培養出高素質的學生,必須有高素質的教師。”郭巖時刻這樣鞭策自己,不斷鞏固和增強自己的教學能力和專業素質。一方面,郭巖從不間斷業務學習,并積累了大量的材料,所作學習筆記達十幾本之多;另一方面,她虛心向同行學習,經常參加聽課、說課活動,學習他人的教學經驗。

然而在信息技術迅速發展的今天,郭巖深知僅僅有扎實的教學本領遠不能滿足當代教育的需要,若想培養更優秀的學子,必須不斷創新教學方法,使之與時代發展潮流相匹配。

更新教學觀念是郭巖創新的起點。“三人行,必有我師焉”,她堅信學生與教師應該教學相長。郭巖改變傳統的“師授生學”的教學觀念,走到學生中去,俯身聽取學生的意見與建議,了解他們最感興趣的新技術發展動態,并適時用到教學實踐中。在郭巖的教育工作中,教師不再“高高在上”,而是能夠通過與學生廣泛的交流及時了解學生學習中存在的困難和疑惑、了解學生的思想動態,從而有的放矢地進行教育引導,使教育更加具有針對性,并且使師生關系更為融洽和諧,加深了學生對她的信賴,彌補了傳統課堂中教師不能覆蓋了解每一個學生學習情況的弱點,減少了學生和老師的距離感,提高了學生學習的興趣和課堂教學效率。

課堂教學是郭巖探索創新的另一個重點。她認為:教學改革的重點應放在改變“一言堂”課堂教學上,這種課堂模式下的課堂形式較為枯燥,學生對課堂的參與度不高,不能真正激發學生學習興趣,使學生主動融入課堂。郭巖不斷探索寓教于樂的課堂模式,并自學了多媒體課件制作技術,通過更有趣的形式來講解課堂知識。例如:在教授電學知識的時候,郭巖運用多媒體課件,使得原本在課本和紙張上死板的電路圖和電流“動”了起來,更加直觀地向學生展示了深刻的物理知識,使得枯燥的原理知識變得生動立體,激發了學生的學習興趣,使學生由“不得不學習”轉變為“享受學習”。

為了提高學生的課堂參與度,郭巖和其他物理教師合作研究出了新的課堂評價標準——“學生是否真正成為課堂學習的主人”,在教學過程中努力實現把課堂還給學生、把問的權利交給學生、把學的過程放給學生,積極捕捉學生的“閃光點”。在郭巖的課堂上,時常可以見到她臉帶笑容鼓勵、傾聽學生的不同見解,主動走下講臺,走到學生中間一起交流,或是以研究性學習的形式讓學生搜集有關的好題、新題及有關知識信息,然后由學生自行選題或編題,再讓她們充當“小老師”上臺展示交流。“大家商量商量吧。”“你回答得真好,誰還有更好的方法?”“請你坐下來再想一想好嗎?”“對不起,老師的這個想法錯了。”……在郭巖的課堂上,時常可以聽到這樣的話語。在這種模式下,學生老師都真正融入課堂,課堂教學充滿民主、和諧的氣氛,煥發出前所未有的生機與活力。

編輯:成同坤
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